第226章 御前考校，李世民的震惊

  他继续往后翻。

  “第二计：围魏救赵”——旁边画著两支军队，一支围攻城池，一支直捣敌营，箭头清晰明了。

  “第三计：借刀杀人”——插图是一个小人对另一个小人耳语，第三人持刀砍向第四人，人物表情生动夸张。

  “第四计：以逸待劳”……

  一页页翻过去，李世民的脸色越来越凝重，眼中的震撼也越来越深。

  这三十六计，每一计都提炼了《孙子兵法》的精髓，却又完全跳出了原著的框架。李毅不仅简化了语言，更將那些深奥的战略思想，转化为孩子能理解的生活智慧、处世哲学。更难得的是，书中处处透著“用计先正心”的理念，强调谋略的善恶之分，强调“计为器，心为纲”。

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  这已经不仅仅是一本兵书启蒙读物，这是一部融匯了兵法、哲学、道德教育的智慧结晶。

  “父皇？”李治见父亲久久不语，小声唤道。

  李世民缓缓合上书册，抬起头，眼中是难以掩饰的激赏：“稚奴，这本书……你师父是怎么教的？”

  李治想了想，认真答道：“师父每日教我们一计，先讲故事，再讲道理。比如『瞒天过海』，师父就讲了一个將军渡海的故事；『围魏救赵』，师父讲了两国交战的故事。师父说，计策就像工具，好人用来自保，坏人用来害人。所以学计策，要先学做人。”

  稚嫩的童音在殿中迴荡，条理清晰，见解分明。

  李世民听著，心中震撼更甚。一个三岁的孩子，竟能如此清晰地复述出书中的核心理念，足见李毅教导有方，更见李治天资非凡。

  “那你师父可曾说过，这三十六计中，哪一计最难？”李世民又问，这是真正的考教了。

  李治歪著小脑袋想了想，答道：“师父说，三十六计，没有哪一计最难，也没有哪一计最简单。难易不在计策本身，而在用计的人、用的时机、用的场合。用对了，最简单的计策也能发挥奇效；用错了，最精妙的计策也会適得其反。”