第27章 南华的高等教育发展

  1946年的南华初立，硝烟气息尚未散尽，断壁残垣间已萌动新芽。在首都白玉京市那座简朴的宫苑內，王业凭窗而立，目光越过战火余烬，投向一片混沌的版图。

  他摊开新绘製的行政图，五颗星標醒目地钉在五个直辖市上，三十七个省市的轮廓蜿蜒如血脉。

  他指尖重重划过北静洲、南安洲瘴癘之地、西寧洲山岳连绵之处、东平洲等等——每一寸土地，都该有智慧的光芒刺破蒙昧。

  “教育，”他对著身后肃立的內阁重臣们沉声道，“是南华未来百年之根基。今日起，我们要在每一颗星標，每一个省府，播下知识的种子。”

  他掷地有声，话音落处，一道名为“育英兴国”的敕令，如同惊蛰的第一声春雷，轰然炸响在百废待兴的国土之上。

  內阁中枢擘画，蓝图初定，司职分掌。

  敕令既出，王业亲手擘画中枢架构。他深知教育非一时一地之功，需中枢统筹、分层推进。

  中枢砥柱：国立教育总署。白玉京市的教育部大楼被紧急徵用，灯火彻夜不息。

  王业亲点教育部部长荀仲为领头，下设“高教司”，专责大学规划与资源配给；“军工教育司”，独立运作，直通国防部；

  “基建与筹款司”，专司校舍营建与银钱调度。王业与荀仲反覆推演，最终定下“三三制”根基：每市每省，必建一所综合大学奠定人文与科学之基；

  一所高等工科或农科学校，以应国家急迫之需；一所高等师范学堂，为未来教育播撒火种。五大直辖市，更须额外设立一所顶尖军事工程学府与一所高等医学院校，形成区域核心。

  资源筹措：开源节流，举国之力。国库空虚，王业率先垂范，削减宫廷用度三成，充作“育英基金”。他亲笔签发《兴学捐资褒奖令》，號召南洋侨领、国內实业家共襄盛举。

  南洋巨商黄秉忠，感念王业早年义举，慷慨解囊，独力认捐白玉京工业大学的全部实验设备。

  同时，教育部发布《战时校舍徵用与改造令》，废弃兵营、閒置公產、乃至部分庙宇祠堂，经评估改造，迅速转化为临时校舍。

  西部山省的教师，在废弃穀仓的樑上钉起黑板，油灯摇曳，照亮了最初的课堂。